沁园春 长沙 教案，沁园春长沙教案完整

《沁园春·长沙》是***先生的一首著名诗词，通过对长沙秋景的描绘，抒发了作者对革命事业的豪情壮志。小编将深入探讨《沁园春·长沙》教案的编制，旨在帮助学生更好地理解和体会诗词的意境与情感。

1.教学目标与重难点

-知识与技能：掌握《沁园春》词牌的格律特点，理解词中的意象及其所营造的意境，准确把握词中的思想感情，并能有感情地诵读。

过程与方法：在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，感受抒情主人公的形象，提高学生鉴赏诗词的能力。

情感、态度、价值观：体会《沁园春》词中所蕴含的豪迈情怀、壮志雄心等情感，激发学生的爱国情感和积极向上的人生态度。

教学重难点

-教学重点：

掌握《沁园春》词牌的格律特点。

深入理解《沁园春》词中的意象及其所营造的意境。

准确把握词中的思想感情，并能有感情地诵读。

教学难点：

对《沁园春》词中一些典故的理解和把握。

2.教学过程设计

每一个年轮转过，都留下一个秋天的印痕。不同的人，对于秋天的理解却各不相同。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”是落榜才子张继笔下的秋；“空山新雨后，天气晚来秋。”是看破世事的“诗佛”王维笔下的秋；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”是豪放派诗人***笔下的秋。

-朗读与体会：让学生反复朗读《沁园春·长沙》，体会诗词的韵律美和意境美。

意象分析：引导学生分析词中的意象，如“***寒秋”、“湘江北去，橘子洲头”等，理解其象征意义。

典故讲解：讲解词中涉及的典故，如“橘子洲头”的来历，帮助学生更好地理解词的内涵。

-通过本节课的学习，学生应能够理解《沁园春·长沙》的意境和情感，体会诗词的魅力。 拓展：鼓励学生课后查阅相关资料，进一步了解***先生及其诗词创作背景。

3.教学评价

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、小组讨论等。

诗词理解：通过提问或写作练习，评估学生对诗词意境和情感的理解程度。

朗读表现：评估学生在朗读时的情感投入和发音准确性。

通过以上教学设计，旨在帮助学生深入理解《沁园春·长沙》的内涵，激发他们对诗词的兴趣，培养他们的审美能力和爱国情感。