闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人李白为好友王昌龄贬官而作的一首七言绝句，表达了诗人对友人遭遇的同情与慰藉。本教案旨在帮助学生了解诗歌的背景，理解诗歌的意境和情感，培养诗歌鉴赏能力。

1.知识与技能目标

(1)教会学生诵读 让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

(2)引导学生从形象入手 体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想感情。

(3)帮助学生了解诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想 通过学习，使学生更好地理解诗歌的内涵。

2.德育渗透点

本诗通过描绘杨花、子规、明月等意象，表达了诗人对友人的深情厚谊，引导学生学会关爱他人，培养同情心。

3.教学过程

3.1诗歌背景介绍

作者简介：李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 诗歌背景：王昌龄贬官前为江宁丞，去龙标是由江宁溯江而上的。远在扬州、行止不定的诗人自然无法与老友当面话别，只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。

3.2诗歌内容分析

意象分析：杨花、明月、子规三意象分别代表漂泊、孤寂、哀怨，表达了诗人对友人的深切关怀。 情感分析：诗人通过“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”等诗句，抒发了对友人的同情与慰藉。

3.3诗歌鉴赏

朗读：正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美和情感表达。 讨论：引导学生围绕诗歌的意象、情感、结构等方面进行讨论，加深对诗歌的理解。

3.4诗歌背诵

熟读成诵：通过反复朗读，让学生熟记诗歌内容，提高诗歌鉴赏能力。

4.教学反思

关注学生个体差异：在教学中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在诗歌鉴赏中得到提高。

激发学生学习兴趣：通过多种教学方法，激发学生对诗歌学习的兴趣，提高课堂教学效果。

培养诗歌鉴赏能力：通过诗歌鉴赏，培养学生的审美情趣和人文素养。

通过本教案的实施，使学生深入了解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力，培养他们的审美情趣和人文素养。