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课程目标的确定：立足学生核心素养发展

随着教育改革的深入推进，课程目标的设定成为了教育工作者关注的焦点。课程目标的确定，不仅仅是知识的传授，更是对学生核心素养的全面培养。小编将从以下几个方面详细阐述课程目标的确定，以及如何立足于学生核心素养发展，体现数学课程的育人价值。

1基于大概念与大单元的教学模式

大概念与大单元之间是源与流的关系，这种教学模式旨在通过基于大概念的单元整体教学和学科实践，培养学生的核心素养。“把学科打开，让课堂变大”正是这种理念的具体体现。

2从“眼中有课”到“眼中有人”

课程目标的设定，要从“眼中有课”转向“眼中有人”，核心在于育分、育人。这要求教育工作者关注学生的全面发展，而不仅仅是知识的灌输。

3特级、正高教师的解读与指导

11位特级、正高教师对课程目标的解读，为我们提供了宝贵的经验和启示。他们的专业知识和实践经验，为我们确定课程目标提供了有力的支持。

4朱乐平的“如何写好论文”系列

朱乐平的“如何写好论文”系列，为我们提供了课程目标设定的具体方法和技巧。这些方法可以帮助我们更好地把握课程目标的核心，从而实现教育教学的全面提升。

5小学数学无学生模拟上课40讲

小学数学无学生模拟上课40讲，通过对实际教学案例的分析，帮助我们深入理解课程目标的设定与实施。

6义务教育数学课程标准100个问题与回答

义务教育数学课程标准100个问题与回答，为我们提供了课程目标设定的权威依据和参考。

7如何做小学数学教学课题研究

如何做小学数学教学课题研究，为我们提供了课程目标设定的研究方法和路径。

8立德树人的根本任务

一流核心课程目标的准确定位，需要回归到***教育目的的原话语，明确立德树人的***站位。凸显立德树人的高度和觉悟，强化以立德树人为根本任务，以为***育人、为国育才为根本目标。

9学生全面发展的多维视角

课程目标的确定，应当立足于学生的全面发展。这包括他们的知识、技能、情感态度和价值观等多个维度。

10知识、技能、情感态度的平衡

在知识方面，我们要确保学生掌握学科的基本概念和原理，为他们的进一步学习打下坚实的基础。技能方面，则要注重培养学生的实践能力和创新能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。情感态度也是课程目标中不可忽视的方面。

11狭义的课程目标

狭义上的课程目标的涵义定位于培养学生的核心素养，以及实现数学课程的育人价值。

课程目标的确定，需要立足于学生核心素养的发展，体现数学课程的育人价值。通过以上几个方面的探讨，我们希望能够为教育工作者提供有益的参考和启示。