张雪门，张雪门行为课程的基本思想

张雪门行为课程的基本思想

张雪门先生，作为***幼儿教育的先驱，其教育思想对后世影响深远。以下将从几个关键点详细阐述张雪门行为课程的基本思想。

认识到社会性质与儿童的重要性

1.认识到***社会的半殖民地半封建性质张雪门先生在“九·一八”事变后，深刻认识到***社会的半殖民地半封建性质，这一认识对其教育思想产生了深远影响。

2.幼童是未来的主人翁张雪门先生认为，幼童是未来的主人翁，因此他们需要接受适当的教育，以便成长为社会的栋梁之才。

幼稚园行为课程的研究与实践

1.开始幼稚园行为课程的研究在认识到幼童的重要性后，张雪门先生开始研究幼稚园行为课程，旨在通过教育培养儿童的全面素质。

2.讲授《幼稚教育》1932年，张雪门先生应北平民间大学、***大学、天津女子师范学院之邀，讲授《幼稚教育》，进一步推广其教育理念。

教师角色与儿童学习原则

1.教师的责任教师的责任在于从旁指导儿童如何研究和思考，避免越俎代庖，强调直接经验和自我思想在学习中的重要性。

2.教学原则

原则一：直接经验与自我思想*

学习的唯一门径是直接经验和自我思想。

原则二：针对性教学

课程哲学的转向

1.从知识论、认识论转向生活论、存在论课程哲学的视角发生了转变，从理性的王国回归到儿童真实的生活世界，强调生活、体验、意义和生命。

2.存在主义的课程哲学存在主义的课程哲学主张将儿童对周遭世界以及自身的生命感受和体验纳入课程之中。

立德树人导向与课程思政

1.立德树人导向张雪门行为课程坚持立德树人导向，将思想***教育与知识教育有机融合。

2.全过程课程思政教育通过实施全过程课程思政教育方式，实现思想***教育与知识教育的有机结合，以学生发展为中心。

儿童本位与生活体验

1.释放幼儿天性张雪门先生强调释放幼儿天性，认为在幼稚园教育中，应该让孩子会玩、能玩，通过游戏增进身体健康与快乐。

2.生活是课程的根基生活是课程的根基，行为是课程的主线，经验是课程的归宿。张雪门先生的教育思想强调儿童在真实生活中的学习和成长。

通过以上几个方面的详细阐述，我们可以看到张雪门行为课程的基本思想是如何从认识到实践，再到哲学和教育的深度思考，为我国幼儿教育的发展奠定了坚实的理论基础。