读窃读记有感，读窃读记有感500字作文

《窃读记有感》——阅读中的心灵之旅

一、直面文本，靠近美

在阅读《窃读记》的过程中，我深刻体会到了直面文本的重要性。不是把读教参、教案、教学用书放在读教材之前，不能浮光掠影，不能走马观花，不能蜻蜓点水，不能浅尝辄止。要让自己的脚步慢下来，让自己的思考沉下来，让自己的心静下来，与文本这位新朋友来一次初次、直接的心灵对话。

二、人物形象的深刻寓意

《窃读记》中的人物形象富有深刻的寓意。奶酪的消失象征着新鲜感褪去、失业、感情破裂等。书中的“嗅嗅”能够及早嗅出变化的气息，代表始终警惕、不安逸现状、时刻注意着微小变化、未雨绸缪的人；“匆匆”能够迅速行动，代表不坐以待毙、积极改变、打破常规、适应变化的人。

三、作者的独特经历

课文主要讲了作家林海音小时候去书店窃读的故事。这一经历让我深有体会。窃读有很多不便之处，第一，麻烦，从这句话中可以看出来“有时，一本书要到几家书店才能读完。”有可能在两家书店读完，也可能有可能是三家、四家、五家、六家甚至更多家，那得跑好几里路了，这是多么麻烦的一件事啊！第二，怕被别人发现，林海音就……

四、阅读的乐趣与收获

刚开始的第一节语文课，我和同学饶有兴趣的看了一篇课文，小编主要描写作者林小时候经常去书店偷书，从中获得快乐和知识，后来，她成了著名作家，当我读到，当……

五、阅读的启示

“窃读”时光，是我刚参加工作的时候，适逢纸媒蓬勃发展的黄金时期。在那段处处洋溢墨香的年月，热爱阅读与写作的我，每隔一段时间就会带着积攒的稿费单，到市中心的邮储银行取钱。对我来说，取钱事小、“窃读”事大，且一度身陷“书非‘窃’不能读”的囹圄而无法自拔。

六、教学反思

这堂课我的主要设计意图：1、让学生质疑，体现了顺学而导思想。2、谈感受既引导学生抓住重点词句谈，又引导学生从全文整体领悟。3、让学生说一说主要内容，培养了学生的概括能力。这堂课的问题有哪些呢？1、在谈感受时，没有体现层次性。按常理……

七、窃读的含义

窃读的含义指的是常常光顾而从不购买。引导学生认读生字词，如“踮起脚尖”中的“踮”读diǎn，“暂时”中的“暂”读zàn；有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”……通过深入理解这些词语，学生能够更好地把握文章的内涵。

阅读《窃读记》让我深刻体会到了阅读的魅力，它不仅能够带给我们知识，还能让我们在心灵深处找到那份宁静与美好。在今后的阅读生涯中，我会更加珍惜每一次与文本的相遇，用心去感受文字背后的情感与智慧。