梦游天姥吟留别教案，梦游天姥吟留别教案两课时

梦游天姥吟留别教案

《梦游天姥吟留别》是一首极具浪漫主义色彩的诗歌，反映了诗人李白对现实的不满和对理想境界的向往。本教案旨在通过深入解析这首诗，帮助学生理解李白的诗歌艺术特色，感受其诗歌中的意境与情感。

1.教材分析

《梦游天姥吟留别》是人教版高中语文第三册第二单元的第一课。这一单元主要鉴赏唐宋诗词，编者意在让学生在之前学习的基础上，进一步感受唐诗的意境，明了表现手法。李白的《梦游天姥吟留别》以其独特的艺术风格，成为本单元的学习重点。

2.背景资料

李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人。他早年有济世之志，却不愿通过科举途径走上仕途，而是希望通过漫游结交名流，广造声誉。唐玄宗天宝元年（742年），李白经友人吴筠推荐，被玄宗征召入京，本以为自己实现***抱负的时机到来，却只是被任命为供奉翰林，这一闲职无法施展他的才华，目睹了封建统治集团的腐败，从而产生了强烈的反感和不满。

3.教学目标

1.知识目标：初步认识李白诗歌的艺术特色。

2.能力目标：通过分析诗歌内容，提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感目标：引导学生理解诗人的思想感情，培养他们对理想境界的向往。

4.教学内容

4.1《梦游天姥吟留别》的诗歌形式

*吟：这是古诗的一种形式，强调朗读时的抑扬顿挫。学生需要了解“吟”的特点，并结合《梦游天姥吟留别》进行朗读实践。

4.2诗歌内容解析

*梦游天姥*：诗人通过梦境，游历天姥山，领略了山水的壮丽和仙境的美丽。留别：诗人在这梦幻般的境界中，与好友告别，表达了对现实的不满和对理想境界的向往。

4.3诗歌艺术特色分析

*浪漫主义风格*：诗中充满了对理想的追求和对现实的批判，展现了李白独特的浪漫主义风格。

意象丰富：诗中运用了大量生动的意象，如“天姥连天向天横”、“白云深处有人家”等，使诗歌更具画面感。

表现手法多样：诗中运用了比喻、夸张、对仗等多种表现手法，增强了诗歌的艺术效果。

5.教学方法

*讲授法*：教师讲解诗歌的背景、内容和艺术特色。

讨论法：引导学生讨论诗歌的问题和思想感情。

朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。

6.教学评价

通过课堂提问、小组讨论和诗歌朗诵等形式，评价学生对诗歌内容的理解和艺术特色的把握程度。关注学生在课堂上的参与度和积极性，以及他们对诗歌情感的共鸣。